В ЧОУ „Селестен Френе“ езикът не се разглежда като отделна система от правила, която трябва да се следва, а като инструмент за действие, общуване и създаване на съдържание. Вместо да се разчита основно на механични упражнения от типа „попълнете липсващата дума“ или „спрегнете глагола“, учениците работят в ситуации, в които английският е необходим, за да се постигне реална цел – да се обясни идея, да се представи мнение или да се създаде продукт.
По повод Световния ден на английския език в училището бяха организирани различни дейности, които поставиха учениците в центъра на процеса на учене. Те работиха с лични теми, свързани със себе си и своите интереси, като създаваха проекти и представяха какво ги интересува и какво биха искали да постигнат. Чрез изработване на „vision boards“ те формулираха цели и ги представяха пред съучениците си, като използваха езика, за да подредят и изразят собствените си идеи.
В друга задача учениците работиха по двойки и обменяха въпросници, свързани с ежедневието им. На база на събраната информация те създаваха кратки текстове, в които описваха своите съученици. Така английският език се използваше като средство за наблюдение, анализ и описание на реални хора в класната общност, а не като абстрактна граматическа задача.
Част от проектите бяха насочени към темата за здравословния начин на живот. В рамките на проекта „My Health Plate“ учениците подбираха и представяха различни храни, обсъждаха навици, свързани със съня, движението и почивката, и разглеждаха как се поддържа баланс в ежедневието. Работата им включваше сравнения, избори и аргументация, като английският език беше естествената среда, в която тези разговори се случваха.
Други дейности използваха личния опит на учениците като основа за езиково изразяване. Чрез проекти с пощенски картички те описваха свои семейни преживявания и пътувания, като комбинираха снимки и кратки текстове. Това превърна писането в свързване на езика с реални спомени и конкретни ситуации, а не с изолирани учебни примери.
Учениците от 2. клас също участваха в празнични дейности на английски език, посветени на сезоните. Те разказваха за своите предпочитания, задаваха въпроси и участваха в игри за разпознаване на сезоните, включително с участието на родители, а английският език беше включен в действие и взаимодействие.
Този подход ясно показва разликата между изучаването на език като набор от упражнения и използването му като средство за комуникация. Когато учениците имат реална цел, събеседник и резултат, който излиза извън тетрадката, езикът се превръща в работещ инструмент, а не в монотонна система за заучаване.